viernes, 16 de marzo de 2018

Biblioteca Virtual de literatura científica

marzo 16, 2018 0
Los usuarios inscritos en DINA pueden acceder, a través del buscador de la Biblioteca a las siguientes bases de datos suscritas por el CONCYTEC: Academic Search ULTIMATE, Applied Science & Technology Source ULTIMATE, Biological & Agricultural Index Plus, Communication Source, Environment Complete, Food Science Source, Fuente Académica Plus, Sociological Source ULTIMATE, las cuales ofrecen más de 12.500 revistas a texto completo.
También pueden acceder  a resúmenes de las revistas de las siguientes editoriales: Wiley, Taylor & Francis, Sage, IOP e IEEE, de acuerdo a la colección suscrita por el CONCYTEC; así como, a publicaciones contenidas en el Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (ALICIA) y el portal SciELO Perú.
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martes, 6 de marzo de 2018

Cómo escribir un documento de primera clase

marzo 06, 2018 0
Seis expertos ofrecen consejos para producir un manuscrito que se publicará y atraerá lectores.
Ilustración del hombre, papel de escribir
Ilustración adaptada de Aron Vellekoop Leon / Getty
Los manuscritos pueden tener una estructura rígidamente definida, pero aún hay espacio para contar una historia convincente, una que comunique claramente la ciencia y sea un placer leerla. Científicos-autores y editores debaten sobre la importancia y el significado de la creatividad y ofrecen consejos sobre cómo escribir un documento de primera.
Mantenga su mensaje claro
Angel Borja, científico marino de AZTI-Tecnalia, productor de bienes y servicios empresariales sostenibles, Pasaia, España; editor de revista;autor de una serie sobre la preparación de un manuscrito .
Piensa en el mensaje que quieres darles a los lectores. Si eso no está claro, malas interpretaciones pueden surgir más tarde. Y un mensaje claro es aún más importante cuando hay un grupo multidisciplinario de autores, que es cada vez más común. Animo a los grupos a que se sienten juntos en persona y busquen consenso, no solo en el mensaje principal, sino también en la selección de datos, la presentación visual y la información necesaria para transmitir un mensaje sólido.
La información más importante debe estar en el texto principal. Para evitar distracciones, los escritores deben incluir datos adicionales en el material suplementario.
Incontables manuscritos son rechazados porque la sección de discusión es tan débil que es obvio que el escritor no entiende claramente la literatura existente. Los escritores deben poner sus resultados en un contexto global para demostrar lo que hace que esos resultados sean significativos u originales.
Existe una línea estrecha entre la especulación y las conclusiones basadas en evidencia. Un escritor puede especular en la discusión, pero no demasiado. Cuando la discusión es solo especulación, no sirve porque no está enraizada en la experiencia del autor. En la conclusión, incluya una declaración de una o dos oraciones sobre la investigación que planea hacer en el futuro y sobre qué más debe ser explorada.
Crear un marco lógico
Brett Mensh, asesor científico, Instituto Médico Howard Hughes, Janelia Research Campus, Ashburn, Virginia; consultor, comunicaciones científicas.
La estructura es primordial. Si no consigues la estructura correcta, no tienes esperanza.
Co-escribí un artículo ( B. Mensh y K. Kording PLoS Comput. Biol.Http://doi.org/ckqp; 2017 ) que establece los detalles estructurales para usar un esquema de contenido-contexto-conclusión para construir un concepto central . Es uno de los artículos más tuiteados hasta ahora. En cada párrafo, la primera oración define el contexto, el cuerpo contiene la nueva idea y la oración final ofrece una conclusión. Para todo el documento, la introducción establece el contexto, los resultados presentan el contenido y la discusión lleva a casa la conclusión.
Es crucial enfocar su artículo en un mensaje clave individual, que usted comunica en el título. Todo en el documento debe ser lógica y estructuralmente compatible con esa idea. Puede ser una delicia doblar creativamente las reglas, pero primero debe conocerlas.
Tienes que guiar al lector ingenuo hasta el punto en que esté listo para absorber lo que hiciste. Como escritor, necesita detallar el problema. No sabré por qué me importa tu experimento hasta que me digas por qué debería hacerlo.
Exponga su caso con confianza
Dallas Murphy, autor del libro, ciudad de Nueva York; instructor, talleres de escritura para científicos en Alemania, Noruega y los Estados Unidos.
La claridad es la única obligación del escritor de ciencia, pero constantemente encuentro que el elemento 'Qué es nuevo' está enterrado. Respondiendo a una pregunta central: ¿Qué hiciste? - es la clave para encontrar la estructura de una pieza. Cada sección del manuscrito debe respaldar esa idea fundamental.
Existe un concepto alemán conocido como el 'hilo rojo' , que es la línea recta que el público sigue desde la introducción hasta la conclusión. En ciencia, '¿Qué hay de nuevo y convincente?' es el hilo rojo Es la razón completa para escribir el documento. Luego, una vez que se establece, los párrafos que siguen se convierten en las unidades de lógica que componen el hilo rojo.
Los autores científicos a menudo tienen miedo de hacer afirmaciones confidenciales con la musculatura. El resultado es una escritura turgente u ofuscante que suena a la defensiva, con demasiadas advertencias y largas listas, como si los autores estuvieran escribiendo para defenderse de las críticas que aún no se han formulado. Cuando escriben para un portero de revista en lugar de para un ser humano, el resultado es una prosa fangosa.
Ejemplos como este no son infrecuentes: "Aunque no es inclusivo, este documento proporciona una revisión útil de los métodos bien conocidos de la oceanografía física utilizando como ejemplos varias investigaciones que ilustran los desafíos metodológicos que dan lugar a soluciones exitosas a las dificultades inherentes en oceanografía investigación. "¿Por qué no esto en su lugar:" Revisamos los métodos de investigación oceanográfica con ejemplos que revelan desafíos y soluciones específicos "?
Y si la prosa enturbia la ciencia, el escritor no solo ha fallado en transmitir su idea, sino que también ha hecho que el lector trabaje tan duro que lo han alienado. El trabajo del lector es prestar atención y recordar lo que leen. El trabajo del escritor es hacer que esas dos cosas sean fáciles de hacer. Animo a los científicos a leer fuera de su campo para apreciar mejor el oficio y los principios de la escritura.
Cuidado con la maldición de los 'nombres zombis'
Zoe Doubleday, ecologista, Universidad de Adelaide, Australia; coautor de un trabajo sobre abrazar la creatividad y escribir prosa accesible en publicaciones científicas.
Siempre piense en su lector ocupado y cansado cuando escriba su artículo, y trate de entregar un documento que le guste leer usted mismo.
¿Por qué la escritura científica debe ser tediosa, seca y abstracta? Los humanos son animales narradores de historias. Si no nos ocupamos de ese aspecto de nosotros mismos, es difícil absorber el significado de lo que estamos leyendo. La redacción científica debe ser objetiva, concisa y basada en la evidencia, pero eso no significa que no pueda ser también creativa, contada con una voz original, e interesante ( Z. Doubleday et al. Trends Ecol. Evol. 32, 803-805; 2017 ). Si la ciencia no se lee, no existe.
Uno de los principales problemas al escribir un manuscrito es que su voz individual es eliminada. Los escritores pueden ser estigmatizados por mentores, revisores de manuscritos o editores de revistas si usan su propia voz. Los estudiantes me dicen que están inspirados para escribir, pero les preocupa que su asesor no apoye la creatividad. Es una preocupación Necesitamos mirar de nuevo el "estilo oficial", el lenguaje seco y técnico que no ha evolucionado en décadas.
La autora Helen Sword acuñó la frase "nombres de zombis" para describir términos como "implementación" o "aplicación" que absorben la sangre de los verbos activos. Deberíamos comprometer las emociones de los lectores y evitar el lenguaje formal e impersonal. Aún así, hay un equilibrio. No sensacionalice la ciencia. Una vez que el papel tiene un mensaje claro, sugiero que los escritores prueben un lenguaje vívido para ayudar a contar la historia. Por ejemplo, recibí un rechazo al título de uno de mis trabajos recientes: ' Ocho hábitats, 38 amenazas y 55 expertos: evaluación del riesgo ecológico en una región marina de usos múltiples '. Pero, en última instancia, los editores me permiten quedármelo. Es probable que haya menos resistencia por ahí de lo que la gente pueda pensar.
Recientemente, después de escucharme hablar sobre este tema, un colega mencionó que acababa de rechazar un artículo de revisión porque consideraba que el estilo no era demasiado científico. Ella admitió que sentía que había tomado una decisión equivocada y que trataría de revertirla.
Pode esa prosa púrpura
Peter Gorsuch, editor gerente, Nature Research Editing Service, Londres;ex biólogo de plantas.
Los escritores deben tener cuidado con la "creatividad". Suena bien, pero el propósito de un artículo científico es transmitir información. Eso es. Florece puede ser una distracción. El lenguaje figurado también puede embaucar a un hablante de inglés no nativo. Mi consejo es hacer que la redacción sea tan compleja como debe ser.
Dicho esto, hay muchas formas de escribir un documento que están lejos de ser efectivas. Uno de los más importantes es omitir información crucial de la sección de métodos. Es fácil de hacer, especialmente en un estudio complicado, pero la falta de información puede hacer que sea difícil, sino imposible, reproducir el estudio. Eso puede significar que la investigación es un callejón sin salida.
También es importante que las afirmaciones del periódico sean consistentes con la evidencia recolectada. Al mismo tiempo, los autores deben evitar tener demasiada confianza en sus conclusiones.
Los editores y revisores están buscando resultados interesantes que sean útiles para el campo. Sin ellos, un documento podría ser rechazado. Desafortunadamente, los autores tienden a tener problemas con la sección de discusión. Deben explicar por qué los hallazgos son interesantes y cómo afectan una comprensión más amplia del tema. Los autores también deben volver a evaluar la literatura existente y considerar si sus hallazgos abren la puerta para el trabajo futuro. Y, para aclarar cuán robustos son sus hallazgos, deben convencer a los lectores de que han considerado explicaciones alternativas.
Objetivo para una amplia audiencia
Stacy Konkiel, directora de investigación y educación en Altmetric, Londres, que califica los trabajos de investigación sobre la base de su nivel de atención digital.
No ha habido estudios exhaustivos que vinculen la calidad de la escritura con el impacto de un artículo, pero uno reciente ( N. Di Girolamo y RM Reynders J. Clin Epidemiol. 85, 32-36, 2017 ) muestra que los artículos con los títulos declarativos y concisos son más propensos a ser recogidos por las redes sociales o la prensa popular.
Esos hallazgos se relacionan con mi experiencia. Mi mayor consejo es llegar al punto. Los autores pasan mucho tiempo armando argumentos largos para derribar posibles objeciones antes de que realmente expongan su caso. Haga su punto de vista de manera clara y concisa, si es posible en un lenguaje no especializado, para que los lectores de otros campos puedan darle sentido rápidamente.
Si escribe de una manera que sea accesible para personas que no sean especialistas, no solo se está abriendo a citas de expertos en otros campos, sino que también está poniendo su escritura a disposición de los legos, lo que es especialmente importante en los campos biomédicos. Mi colega de Altmetric, Amy Rees, señala que ve una tendencia a que los académicos sean más deliberados y reflexivos sobre cómo difunden su trabajo. Por ejemplo, vemos a más científicos escribiendo resúmenes legos en publicaciones como The Conversation , un medio de comunicación a través del cual los académicos comparten noticias y opiniones.
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Escribir para aprender: tips para una publicación académica exitosa

marzo 06, 2018 0
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Si te interesa la investigación y deseas iniciar la aventura de compartir tus conocimientos y experiencias, conoce algunas recomendaciones para escribir un artículo científico o académico exitoso.

Como profesores podríamos pensar que hemos cumplido nuestro trabajo, si las estrategias que implementamos en clase apoyan a lograr los objetivos de aprendizaje de nuestros alumnos y a enriquecer nuestra práctica educativa. Sin embargo, existe una función igual de importante que debemos asumir en nuestro rol de profesor y es la de comunicar el conocimiento a otros colegas. Las innovaciones y estrategias educativas que aplicamos en clase así como los proyectos que realizamos, deberían ser conocidas e idealmente replicadas por otros profesores en nuestra propia universidad o escuela,  pero también en otras instituciones educativas y en el extranjero. En este artículo compartiré cuales son los componentes principales de un artículo científico/académico y algunas recomendaciones para que tus publicaciones sean exitosas.
Si bien, la finalidad de todo aquel que escribe un artículo es que este sea publicado, es importante saber que no es lo mismo publicarlo en una revista de divulgación que publicarlo en una revista o journal arbitrado. Las revistas de divulgación generalmente tienen  un consejo editorial o editor en jefe que finalmente acepta o rechaza un artículo dependiendo del tema, la redacción, el objetivo de la revista y otros factores; estas publicaciones aceptan artículos con un lenguaje menos académico y por lo general los ilustran con imágenes vistosas. Me parece que es una excelente plataforma para quien inicia la aventura de compartir y publicar su conocimiento.
“Compartir nuestro conocimiento con otros colegas a fin de mejorar la educación es una función trascendental y de mucho valor que debemos fomentar todos los profesores.”
Una revista o journal arbitrado recibe artículos de investigadores expertos o familiarizados con algún tema en específico y van dirigidos sólo a ese público; dichos artículos, después de una revisión inicial de formato, son sometidos a un proceso de revisión por “par ciego”, es decir, tu artículo es asignado a dos revisores expertos distintos eliminando los datos que pudieran identificar al autor, para evitar un sesgo en el dictamen, lo cual garantiza que nuestro trabajo ha sido revisado con rigor. Cada revisor emite su dictamen por separado y lo envía a la revista o journal. Cuando no hay coincidencia en el dictamen se envía a un tercer revisor, el cual definirá el destino del artículo.
Las posibles respuestas son:
  • Aceptado. ¡Felicidades!
  • Aceptado con modificaciones: esto es una excelente noticia. Significa que debes realizar las modificaciones solicitadas y reenviarlo cuanto antes.
  • Rechazado: el que rechacen un artículo es una práctica más que normal para todo investigador que escribe, así que no debe desmotivar al profesor en esta tarea, al contrario, se debe tomar esta retroalimentación para mejorar el artículo y seguir adelante.

¿Cómo elegir un journal para publicar tu investigación? Lo primero es ubicar la temática del artículo, los journals arbitrados se dividen en temas específicos y además están clasificados de acuerdo al “factor de impacto”. Este indicador es el resultado de las veces que se han citado los artículos de la revista en función de los artículos publicados y puede ir de un Cuartil 4 (Q4) para aquellos con un menor índice de citación hasta un Cuartil 1 (Q1) para aquellos con un alto factor de impacto.
Una de las fuentes más importantes para elegir dónde publicar es el “Journal Citation Report” (JCR por sus siglas en inglés), el cual es un indicador de la calidad de publicaciones arbitradas; también es el más valorado por aquellas organizaciones o universidades que miden su actividad de investigación. Podemos localizar los Journals con más alto impacto en cualquier disciplina. Sin embargo el mejor Journal para publicar nuestro artículo dependerá de la experiencia que tenga cada profesor. Mi recomendación es iniciar por journals en JCR con un factor de impacto Q4, seguir las políticas y reglas para autores de la revista seleccionada y tener mucha paciencia para esperar resultados.
“Las innovaciones educativas que realizamos en clase deberían ser conocidas e idealmente replicadas por otros profesores en nuestra propia universidad o escuela,  pero también en otras instituciones educativas y en el extranjero.”
Es importante no descuidar aspectos como el número de palabras o cuartillas, estilo de citas, estructura del artículo, etcétera, ya que estos factores que parecen simples puede ser causa de que nuestro artículo sea rechazado.

Proceso para escribir un artículo científico/académico:
Actividades previas:
  • Define lo que quieres comunicar o publicar. Esto quiere decir haber realizado un ejercicio de investigación con una metodología específica: cuantitativa, cualitativa o mixta y haber documentado tus hallazgos.
  • Conoce los componentes de un artículo científico/académico. Este tipo de artículos manejan una estructura clara en la que los argumentos del autor se acompañan de referencias en el campo de conocimiento, ofrecen una revisión concisa del método utilizado y sustentan de forma sólida sus hallazgos con la literatura referenciada. Las partes principales de un artículo científico son:
    •  Introducción: muestra una visión general de tu artículo y una visión general del contexto con el que se relaciona tu pregunta de investigación.
    • Metodología: en este apartado se describe el método de investigación que utilizaste y los procedimientos que te llevaron a obtener los hallazgos del estudio.
    • Resultados: en este apartado se describen a detalle los hallazgos y haces aportaciones o comentarios específicos.
    • Discusión: en este apartado se describen las implicaciones de los hallazgos obtenidos y su impacto en el campo del conocimiento.
       
  • Elige la revista científica en la que publicaras con estos criterios:
    • ¿Es un journal arbitrado?
    • ¿Quién lee esa revista?
    • ¿La revista tiene una audiencia internacional?
    • ¿Quién es el editor en jefe y quién compone el consejo editorial de la misma?
    • ¿Cuál es el índice de impacto del journal?
    • ¿Maneja solo versión impresa o electrónica y/o las dos?
    • ¿Cuál es el proceso para someter un artículo a revisión en esta revista?

Al escribir tu artículo:
  • Coloca referencias actualizadas. Nadie desea leer un artículo cuya última referencia es de dos años atrás.
  • Busca algún mentor que lea tu artículo y que haya publicado antes en revistas de alto impacto.
  • En el apartado de resultados debes explicar los resultados no solo colocar tablas y números.
  • Revisa el estilo de redacción de los artículos publicados en el journal que hayas elegido. Sin duda, utilizar un lenguaje claro siempre ayudará.
  • Publica en inglés. Si quieres que tu publicación sea conocida por un público mayor, publica en inglés ya que es el lenguaje académico más utilizado.
  • Escribe todos los días, por lo menos dos horas al día.

Después del veredicto:
  • Convierte un “paper rechazado” en uno “aceptado” utilizando la retroalimentación que recibiste.
  • Comparte tu artículo con la comunidad científica de tu área, las redes sociales como Twitter, Facebook, LinkedIn o Researchgate. Recuerda que después de haber publicado tu artículo lo más importante será que los lectores lo citen y para lograrlo debes darlo a conocer.
  • Puedes convertir tu artículo en una ponencia y presentarlo en congreso internacional.

Como verás, escribir un artículo científico no es cosa de “otro mundo”. Si te interesa la investigación y compartir las innovaciones que incorporas a tu práctica educativa te invito a adentrarte en este proceso. La única forma de que publiquen tu trabajo es escribiendo.
 
Acerca del autor
Sandra Gudiño (sandra.gudino@itesm.mx) es Doctora en Innovación Educativa por la Escuela de Humanidades y Educación del Tecnológico de Monterrey. Sus líneas de investigación comprenden: innovación educativa, desarrollo moral y educación comparada. Actualmente se desempeña en esta institución como directora de la Maestría en Educación.
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